校地对接贯彻落实情况(对接学校)

黔南民族师范学院独山校区如何进行校地合作办学并扩大规模?

黔南民族师范学院独山校区进行校地合作办学并扩大规模的方式主要包括以下几点：政府支持与合作：获得地方政府支持：独山分校的设立迎合了独山县城镇建设的需求，独山人民政府对此给予了热烈欢迎和支持 ，为合作办学提供了政策与资金上的保障。

在教育模式上
，省教育厅霍健康厅长强调，独山与黔南民族师范学院的合作办学是贵州省创新之举 ，目标是探索出校地合作的新路径 。独山校区将借鉴职校与园区 、车间与校园
、专业与企业的紧密对接模式
，为教育发展开辟新路
。

双学位：中外合作办学项目让学生有机会获得黔南民族师范学院和国外合作院校的双学位，国内外均认可。就业前景：毕业后就业前景广阔 ，学生具备国际视野和跨文化交流能力
，更受用人单位青睐 。合作办学专业及学制：产品设计专业：与意大利佛罗伦萨自由美术学院合作举办产品设计专业本科教育项目，学制4年
。

黔南民族师范学院中外合作办学收费标准本科新生每学年学费产品设计（中外合作办学）专业暂定28000元 ，以正式批复为准；每学年住宿费四人间1200元/人，六人间1100元/人
，八人间900元/人。预收教材费：1000元/人（毕业时多退少补） 。

“招才引智 ”系列活动,打造校企合作新高地

为进一步贯彻落实中央人才工作会议精神，鹿泉区积极行动 ，通过举办一系列“招才引智
”活动
，成功打造了校企合作的新高地，为区域经济发展注入了强大的人才动力
。抢抓秋招黄金季 ，打造校企深度合作平台 鹿泉区充分利用十月秋招的黄金季节
，打破传统的宣讲招聘单一模式，通过深入洽谈和精准对接 ，成功搭建了校企深度合作的平台。

加强招才引智平台建设
，留学生创业园、博士后创新创业园等相继落地 。同时，国家海外人才离岸创新创业基地在瑞士 、挪威等地设立了海外合作站点。新区还打造了集人才“一站式”服务
、人才引育和“双创 ”服务于一体的“两江英才荟
” ，为人才提供一键咨询、一键服务 、一键申报等便利功能
。

随着自贸港建设持续推进
，海南对于海外人才的就业创业吸引力不断加强，来琼就业创业的海外人才将进一步增加。自2018年以来 ，海南推出一系列人才引进政策，不断 探索 更为开放灵活的国际招才引智模式和创新创业体制机制 。

校企合作工作总结

校企合作工作总结 篇1 20xx年随着我国经济实力和综合国力的进一步增强
，我校的校企合作办学也有了长足而平稳的发展，学校在晋升为高级技工学校的同时 ，学校在玉溪的中心城区设立了职业介绍服务中心
，专门为招聘企业和求职学生搭建了企业招工
、学生找岗的平台，起到了桥梁和纽带的作用
。

_ 年我校贯彻落实教育部有关教育教学改革精神、实现 学校 工作计划 中提出的校企合作要有起色 ，学校与接企业深度融入
，专业对接地方产业，人才培养服务当地经济 ，学校要成为合作企业的人才培养培训基地
，合作企业要成为学生的实习就业基地，企业现场专家要参与专业人才培养方案的制定。

届招聘工作总结：招聘策略与渠道多样化：企业采用了现场招聘 、校园招聘、网络招聘等多种方式 ，成功收集了大量简历并录用了多名员工
，同时深化校企合作，积极关注劳务市场 。

最简短的100字工作总结1 本人对待工作认真负责 ，待人真诚，善于沟通
、协调
。有较强的组织能力与团队精神
，上进心强、勤于学习能不断进步自身的能力与综合素质。对IT周边科技发展有浓厚兴趣，团队意识及适应能力强 ，抗压能力好
，喜欢面对挑战迎难而上，注重生活条理化 ，工作规划化 。

在本学期
，我所在的网络推广社团通过一系列丰富多彩的活动，为社员们提供了深入了解企业网络推广工作的平台
。我们社团秉持着校企合作的理念 ，致力于培养具备实际操作能力的学生。本学期
，社团迎来了不少新成员，他们分别来自计修 、机电和电商专业 。

CNC技术员工作总结篇一：自从我踏入数控机床行业以来 ，我一直全身心地投入在这个领域
。在校期间
，我成功考取了数控高级证书，自_年起 ，在单位领导的指导下和同事们的支持下，我圆满完成了各项工作
，思想觉悟
、技能水平、服务能力等方面都有了显著提升。

山西大学为啥要大同校区

山西大学设立大同校区，主要是为了深化校地协同 、优化学科布局与服务区域发展 。校地合作与区域战略需求：大同是山西对接京津冀协同发展的“桥头堡”。校区围绕当地新能源
、智能制造、文化遗产保护等产业需求 ，设置了集成电路 、机器人
、遗产保护传承等7个新兴专业
。

品牌效应：山西大学作为一所历史悠久的知名学府
，其品牌效应为大同校区带来了不少关注和认可。硬件优势：大同校区拥有现代化的教学设施和优美的校园环境，为学生提供了良好的学习和生活条件 。专业设置：大同校区紧跟时代步伐 ，设置了新工科等热门专业
，满足了社会对高质量人才的需求
。

山西大学大同校区是一所发展态势良好、具有一定优势的高校。从学校背景看，山西大学是国家“双一流 ”建设高校和部省合建大学 ，办学历史悠久 。大同校区作为其“一校两地四区
”布局的重要部分
，能共享山西大学的优质资源和品牌影响力
。校园建设方面，校区位于历史文化名城 、交通枢纽大同市 ，是园林化绿色校园。

山西大学大同校区2025年首年招生成绩优异
，具体表现如下：招生规模与完成情况：2025年首次面向山西省招生，设置3个专业组 ，投放1080个计划，且全额录满
，生源质量良好 。专业组设置：物理类有新工科专业组
、软件工程（网络安全）专业组；历史类为历史学（遗产保护传承）专业组
。

分校通常指的是一所大学在另一地设立的、具有相对独立性的教学机构，而山西大学大同校区只是山西大学的一个组成部分 ，并没有独立性。总结 综上所述
，大同大学并不是山西大学的分校 。它们各自都是独立的公办院校，拥有自己的办学理念和体系
。

山西大学大同校区：性质：山西大学大同校区是山西大学的一个新校区 ，于2025年正式招生。地位：作为山西大学发展布局的重要组成部分
，该校区承载着深化校地合作 、推动高等教育与区域经济社会协同发展的重要使命 。资源共享：与山西大学坞城校区、东山校区同根同源，共享资源 ，学位证书由山西大学颁发。

对口支援西部地区高等学校计划高校对接

1
、北京师范大学对口支援西北师范大学
，共同服务于甘肃省的教育事业
。复旦大学对口支援云南大学，促进云南省高等教育的提升。上海交通大学对口支援宁夏大学 ，为宁夏回族自治区的教育事业注入新的活力 。南京大学与西北大学携手
，共同推动西北地区高等教育的发展
。浙江大学对口支援贵州大学，助力西南地区的科技创新和教育发展。

2、我国实施对口支援西部地区高等学校计划 ，旨在促进教育资源的均衡分布，提升西部高校的教学质量和科研能力 。以下是部分高校的对接情况：北京大学
，作为教育部直属高校，对口支援石河子大学 ，位于新疆生产建设兵团
，共同推动教育发展
。清华大学同样隶属于教育部，与青海大学携手 ，为青藏高原的教育注入动力。

3 、“对口支援高校计划”一般指“对口支援西部地区高等学校计划 ”
，是中西部高等教育振兴计划的一部分，目的是加快中西部地区发展 。计划概况：该计划于2001年5月10日正式启动 ，2017年4月10日
，教育部增加部分高校对口支援西部高校，并对现有部分对口支援高校做出调整
。

4
、为了响应国家实施西部大开发战略 ，加速中西部地区的发展
，我部决定在“十五”期间实施“对口支援西部地区高等学校计划
”。这项计划旨在通过13所重点高校（如北京大学、清华大学等）对西部地区高校的一对一支持和全方位合作，促进西部高等教育的提升 。